We nemen de tussenresultaten op de verschillende methode-onafhankelijke toetsen erg serieus. We hebben per leerjaar en per vakgebied streefdoelen geformuleerd. De leerkrachten analyseren de uitkomsten van de niet-methode gebonden toetsen en bespreken de uitkomsten en de analyses van de niet methode gebonden (Cito-)toetsen met hun unitcoördinator. In deze bespreking staat centraal in hoeverre de leerkrachten erin zijn geslaagd om vooraf gestelde doelen te behalen en wat de ambities zijn voor de voorliggende periode. De unitcoördinatoren bespreken de resultaten vervolgens met de adjunct directeur onderwijs en ondersteuning die er een totaaloverzicht van maakt waarin de resultaten worden afgezet tegen de schoolambities. Deze resultaten worden besproken in het managementteam en met het team gedeeld in de vorm van een schoolbespreking De unitcoördinator en/ of het intern ondersteuningsteam ondersteunt de groepsleerkracht bij het organiseren van een passend onderwijsaanbod voor de groep en indien nodig bij het opstellen van een onderwijs perspectief plan voor individuele leerlingen. Daarin komen aanpassing in leertijd, leerstof, instructie of verwerking aan de orde voor individuele leerlingen, kleine groepjes of de hele klas. Twee keer per jaar maken we een trendoverzicht van de tussenopbrengsten op het gebied van rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en taalverzorging. Alles overwegend kunnen we stellen dat de tussenopbrengsten in lijn met de verwachtingen en onze schoolnormen zijn. Alertheid is echter wel geboden op het domein Rekenen. De trend wijst op een toename van het percentage leerlingen dat scoort binnen het Cito niveau 5. Tevens nemen we binnen de domeinen taalverzorging, technisch lezen en rekenen een dalende trend waar van het percentage leerlingen dat een score behaalt binnen het Cito niveau I.