Door middel van toetsen, observaties, analyse van het werk van de kinderen, kind- en oudergesprekken worden de onderwijsbehoeftes van de leerlingen bepaald en centraal gesteld. Deze onderwijsbehoeftes worden door de leraar vastgelegd in een groepsoverzicht. Op basis van het groepsoverzicht maakt de leerkracht voor de vakken rekenen, spelling, en lezen (technisch en begrijpend) een groepsplan. Dit is een levend document, dat gedurende het jaar na methodetoetsen weer bijgesteld wordt. Het groepsoverzicht en groepsplan van juni/juli vormen de leidraad voor de overdracht naar de volgende groep. De LIB-toetsen worden halverwege en aan het einde van het schooljaar afgenomen. De resultaten van de toetsen worden opgenomen in ons leerlingvolgsysteem (LVS) om zo de voortgang van de ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen. Naast de halfjaarlijkse Cito-toetsen gebruiken we ook de toetsen vanuit de methodes om de ontwikkeling van de leerlingen te evalueren. De resultaten van de verschillende toetsen geven informatie over: de individuele leerling ; het groepsgemiddelde en het schoolgemiddelde. Ouders ontvangen de resultaten van de Cito-toetsen en mede n.a.v. de toetsen wordt er bekeken of er extra zorg nodig is. Aan het einde van groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Aan de hand van dit advies en de wensen van de leerlingen kan bepaald worden op welke cognitieve ontwikkelingsgebieden een leerling extra uitgedaagd moet worden. In groep 8 wordt in februari de Doorstroomtoets afgenomen. Van de toets ontvangen de ouders een uitgebreide rapportage, zodat zij een beeld krijgen van de prestatie van hun kind in vergelijking met andere kinderen in Nederland. Uiteraard zijn de resultaten van deze toetsen belangrijk voor ons, omdat wij ons daardoor kunnen bezinnen op het door ons gegeven onderwijs. We kunnen daaruit conclusies trekken, bijvoorbeeld over aanpassing van de didactiek of extra instructietijd voor een bepaald aspect.