LEERLINGVOLGSYSTEEM In het leerlingvolgsysteem verzamelen en bewaren de leerkrachten gegevens over de ontwikkeling van de leerlingen gedurende hun schoolloopbaan op De Biezenkamp. Het gaat hierbij om de volgende gegevens: sociaal-emotionele ontwikkeling; hiervoor gebruiken we o.a. observaties van vrije situaties en lessen, de vragenlijsten van Kleuter en Leerling in Beeld, signalen uit het anti-pestprotocol en gesprekken met de ouder(s). toetsuitslagen voor lezen, spelling en rekenen. We gebruiken zowel toetsen die bij de methode horen als toetsen van het landelijk toetsinstituut CITO; korte verslagen en afspraken van gesprekken tussen leerkrachten en ouders en/of kinderen; - verslagen en afspraken van gesprekken met ‘derden’. Samen met de observaties van de leerkrachten in de klas geven deze gegevens een heldere indruk van de ontwikkeling van iedere leerling. GROEPSOVERZICHTEN EN GROEPSPLANNEN In het groepsplan wordt op basis van gegevens over de gehele groep en individuele leerlingen het onderwijs voor een beperkte periode voor de groep gepland. De planningsperiode moet een beperkte tijd beslaan omdat dan het meeste recht kan worden gedaan aan de ontwikkeling van leerlingen. Gemiddeld zal dit twee keer per jaar zijn. Na zo’n periode moeten opnieuw doelen voor de leerlingen worden gesteld. Groepsplannen zijn zowel pedagogisch als didactisch van aard. Werken met een groepsplan betekent dat er activiteiten voor de hele groep, voor subgroepen en voor individuele leerlingen zijn opgenomen. Uitgangspunt is de onderwijsbehoefte van leerlingen op didactisch en pedagogisch gebied. Dit is terug te lezen in het groepsoverzicht. Hierin worden ook van iedere leerling de faciliterende en belemmerde factoren benoemd. Deze items bepalen het leerkracht-handelen naar de leerling. Op didactisch gebied spreken we van instructiebehoefte, op pedagogisch gebied van ondersteuningsbehoefte. Gegevens van de groep en individuele leerlingen worden vergeleken met leer- en ontwikkelingslijnen. HANDELINGSPLANNEN / ONDERWIJSARRANGEMENTEN Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden handelingsplannen, de zogenaamde onderwijsarrangementen gemaakt. De handelingsplannen worden opgesteld door de leerkracht. Een handelingsplan wordt gecommuniceerd en geëvalueerd met het kind en de ouders/opvoeders.