De resultaten van Daltonbasisschool De Rivieren in Amsterdam

De directie stelt jaarlijks samen met het team ambities op voor de school. Deze ambities zijn gericht op de te behalen opbrengsten, passend bij de populatie van onze school. De ambities verschillen per locatie door de weging van beide locaties. Bij het stellen van de ambities gaan we uit van het Onderwijsresultatenmodel, zoals dit is opgesteld door het onderwijsministerie. De insteek is om niet volgend te zijn, maar sturend, zodat wij voor optimale groei van onze leerlingen gaan. Wij werken hierbij vanuit de Opbrengst- en Handelingsgericht Werken cyclus (OHGW), waarbij we vanuit data van schoolbreed naar leerling specifiek toe werken. Wij gebruiken de resultaten van de Dia-toetsen die we vanaf leerjaar 3 tweekeer per jaar afnemen (de zogenaamde middentoets en eindtoets). Wij plannen twee keer per jaar een opbrengstvergadering met het hele team, waarin we samen een schoolanalyse maken op basis van de data en de ambities. Na deze opbrengstvergadering maken de leerkrachten een analyse van de toetsresultaten op groepsniveau. De groepsanalyses hebben gevolgen voor het onderwijsaanbod in de groep; de schoolanalyse maakt inzichtelijk of we “op koers ”liggen wat onze ambities. Bij de kleuters nemen we GEEN toetsen af. Wel observeren we de kleuters in hun ontwikkeling en leggen we dat vast in ons observatiesysteem Klasseplan. Daarmee volgen we de leerlingen op hun route naar leerjaar 3. In leerjaar 3 gebruiken we de toetsen van de methode die horen bij het aanvankelijk leren lezen, schrijven en rekenen. Dit is een basis waarop we in groep 4 verder bouwen. Vanaf groep 4 beginnen we de verwerking voor Spelling en Rekenen te ondersteunen met de adaptieve verwerkingssoftware van Gynzy. Dit doen we met de inzet van een iPad naast de werkboeken van de methode. Vanaf leerjaar 6 wordt er meer digitaal verwerkt. De leerkracht kan hiermee dagelijks zien wat de vorderingen zijn en waar leerlingen extra ondersteuning en (extra) uitleg nodig hebben. Dit gaat altijd hand in hand met inzet van concrete materialen, werken op papier (opdrachten en uitrekenschrift) en visuele ondersteuning. Wij houden zicht op ontwikkeling van leerlingen door de doelen uit het boek ‘Leerlijnen voor het basisonderwijs’ als basis te nemen. Van vakantie tot vakantie worden de leerdoelen gepland en per leerdoel gekeken waar de leerlingen staan. Het lesaanbod wordt daarmee op de verschillende en individuele niveaus afgestemd. We volgen de wettelijke kerndoelen voor het onderwijs. Een leerkracht kan hierbij een methode inzetten, maar kan hierbij ook andere keuzes maken. Slechts de methode volgen vanaf blok 1, les 1 zal niet zichtbaar zijn binnen de school. Leerlingen die de leerdoelen niet hebben bereikt worden snel gesignaleerd en krijgen extra ondersteuning. Dit kan zijn in de vorm van een apart programma of individuele hulp. Na een bepaalde periode bekijken we weer of de leerling vorderingen heeft gemaakt en zo ja welke. Is er te weinig voortgang, dan kijken we naar de oorzaak en eventuele andere vormen van hulp.