Signalering en toetsing Om de ontwikkeling van leerlingen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden is signalering van de voortgang noodzakelijk. Signalering is de eerste stap in het aanbieden van onderwijs en ondersteuning op maat. Signalering is onder meer mogelijk op basis van het meten en vergelijken van leerprestaties en gedrag. Het meten en vergelijken van leerprestaties helpt om per leerling en per groep te kunnen bepalen hoe het leer- en ontwikkelingsproces efficiënt en effectief ingericht kan worden. Hiervoor gebruiken wij observaties zowel systematisch als ongepland, methode-gebonden toetsen en methode-onafhankelijke toetsen. Twee keer per jaar vindt methode-onafhankelijke toetsing plaats via CITO Leerling in beeld. De school maakt gebruik van de volgende toetsen binnen CITO Leerling in beeld: Rekenen-wiskunde (+ basisbewerkingen) Begrijpend lezen (eventueel aanvullend begrijpend luisteren) Taalverzorging DMT AVI Woordenschat Daarnaast maakt de school gebruik van: Leerlijnen Parnassys (groep 1-2) en het observatie- en signaleringssysteem ‘Kindbegrip’ Parnassys als observatie- en signaleringssyteem voor emotionele, sociale en morele competenties. Leeruniek als een centraal dashboard op school-, leerjaar-, groeps-, en leerlingniveau. De normen Alle resultaten van observaties en toetsen worden geregistreerd in het leer- en onderwijsvolgsysteem Leeruniek. Voor de tussenopbrengsten voor rekenen-wiskunde, DMT, begrijpend lezen en spelling zijn op basis van de schoolweging en AnnoNu minimumnormen en -ambitienormen geformuleerd. Terugkijkend naar de Leerling in beeld (LIB) eindmeting 2023-2024 stellen wij vast dat enkele groepen op dit moment nog onder de gestelde norm scoren: Rekenen-wiskunde: - DMT: - Begrijpend lezen: groep 6 Spelling - Dit betekent dat wij in het kader van kwaliteitszorg voor deze groepen passende interventies inzetten die doelgericht zijn en planmatig worden gemonitord. Hoe monitoren wij onze resultaten binnen de school? Drie keer per jaar vindt er een groepsbespreking met de intern begeleider plaats. Er wordt ingezoomd op de onderwijsbehoeften van de groep. Er wordt besproken of de kinderen voldoende hebben geprofiteerd van het aanbod en of de ingezette interventies het beoogde effect hebben gehad. Groepsplannen worden bijgesteld, zodat voor de nieuwe periode optimaal kan worden afgestemd op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de kinderen. Daarnaast zijn er binnen een groep soms leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Voor deze leerlingen kan de leerkracht een leerlingbespreking aanvragen bij de intern begeleider. Twee keer per jaar focussen we met het hele team op de resultaten, om de effecten van ons onderwijs tegen het licht te houden en van elkaar te leren. De leerteams en specialisten zoomen schoolbreed in op hun vakgebied.