Het team van Basisschool De Tweestroom in Altforst

De ontwikkeldoelen van Basisschool De Tweestroom zijn stevig verankerd in ons schoolplan voor de periode 2023-2027. Dit strategische plan vormt de basis voor onze jaarlijkse plannen, waarin we onze langetermijnambities omzetten in concrete acties. Deze doelstellingen sturen onze dagelijkse werkzaamheden en garanderen een continue focus op de verbetering van ons onderwijs. Binnen De Tweestroom zetten we ons actief in voor zowel de academische als de persoonlijke groei van onze leerlingen en de professionele ontwikkeling van ons team. Voor het schooljaar 2025-2026 concentreren we ons op vier essentiële pijlers die de kern vormen van ons onderwijs: excelente lespraktijken, een stimulerend en veilig leerklimaat, gedegen inzicht in leerlingontwikkeling en sterke samenwerking met onze lokale gemeenschap. **Excellente Lespraktijken (Didactisch Handelen):** Onze toegewijde leerkrachten verzorgen gestructureerde en doelgerichte lessen. We zorgen voor heldere uitleg, voorzien de leerstof van concrete voorbeelden en bieden volop ruimte voor gezamenlijke oefening en feedback. Leerlingen begrijpen niet alleen wat ze leren, maar ook het belang ervan. Met behulp van innovatieve lesmethodes zoals Snappet, Karakter, Veilig Leren Lezen en Faqta, garanderen we dat de lesinhoud optimaal aansluit bij de unieke leerbehoeften van ieder kind. **Stimulerend en Veilig Leerklimaat (Pedagogisch Klimaat):** De kernwaarden van De Tweestroom omvatten een omgeving waarin elke leerling zich veilig, gerespecteerd en gewaardeerd voelt. We stimuleren samenwerking, het uiten van meningen en actief luisteren naar medeleerlingen. Burgerschap en sociaal-emotionele vaardigheden krijgen een prominente plaats in ons curriculum, versterkt door programma's zoals Kwink, Faqta en Groepsgeluk. **Gedegen Inzicht in Leerlingontwikkeling:** Wij volgen de voortgang van elke leerling nauwgezet. Door een combinatie van toetsresultaten, observaties en persoonlijke gesprekken verkrijgen we diepgaand inzicht, waardoor we direct kunnen inspelen op individuele behoeften. Via gerichte kindgesprekken en het platform MijnRapportfolio ontwikkelen leerlingen zelfbewustzijn over hun academische en persoonlijke groei. **Sterke Samenwerking met de Omgeving:** We onderhouden actieve partnerschappen binnen het sociaal domein om onze leerlingen de best mogelijke ondersteuning te bieden. Digitale geletterdheid is een integraal onderdeel van ons lesaanbod; leerlingen leren hoe ze veilig, kritisch en effectief kunnen omgaan met digitale informatie en media. We halen de buitenwereld naar de klas en gaan zelf op ontdekkingstocht om betekenisvol leren te realiseren. Door deze geïntegreerde aanpak bouwen we samen aan een robuust, eigentijds en inclusief onderwijssysteem waarin elk kind de kans krijgt om zijn of haar volledige potentieel te bereiken.

Om de voortgang van ons jaarplan te monitoren en een cultuur van continu leren en verbeteren te waarborgen, volgen we onze ontwikkeldoelen zeer nauwgezet. Dit proces vindt zowel intern plaats binnen Basisschool De Tweestroom als extern in een constructieve samenwerking met Groeisaam. **Interne Borging bij De Tweestroom:** Binnen onze school hanteren we een gestructureerde cyclus van evaluatie, reflectie en bijsturing, ondersteund door diverse instrumenten: * **(Tussen)evaluatie van het Jaarplan:** Tweemaal per jaar, in januari en juni, evalueren we de voortgang van onze vastgestelde doelen. We analyseren wat er is gerealiseerd, welke resultaten dit heeft opgeleverd en welke aanpassingen nodig zijn voor verdere optimalisatie. * **Schoolanalyse op Basis van Resultaten:** Twee keer per jaar analyseren we de leerresultaten, onder meer afkomstig uit het leerlingvolgsysteem (LIB) en diverse toetsen. We leggen verbanden tussen prestaties, de gevolgde instructie en geïmplementeerde interventies, en gebruiken deze inzichten voor gerichte verbeteringen. * **Zelfevaluatie:** Op basis van de kwaliteitsstandaarden van de Onderwijsinspectie en onze interne analyses, actualiseren we onze zelfevaluatie tweemaal per jaar. Dit geeft ons een helder beeld van onze prestaties op het gebied van onderwijskwaliteit, veiligheid en leerresultaten. * **Kwaliteitskaarten:** Voor specifieke onderwijsthema's zoals didactisch handelen, leesonderwijs, burgerschap en kindgesprekken, maken we gebruik van kwaliteitskaarten. Deze kaarten bieden houvast, maken onze kwaliteitsverwachtingen expliciet en ondersteunen een systematische borging en verbetering van onze praktijken. * **Tevredenheidsonderzoeken:** Regelmatig peilen we de tevredenheid onder leerlingen, ouders en medewerkers. De verkregen feedback gebruiken we actief om het schoolklimaat, de communicatie en de algehele onderwijskwaliteit te versterken. **Externe Verantwoording en Verbetering met Groeisaam:** Ook buiten de schoolmuren vinden belangrijke monitoring- en reflectieactiviteiten plaats: * **Kwaliteitsgesprekken (2x per jaar):** Twee keer per jaar voeren we overleg met de bestuurder en het staflid onderwijs & kwaliteit van Groeisaam. Tijdens deze gesprekken bespreken we onder andere het Groeiplan, het kwaliteitsbeleid, de behaalde resultaten, het jaarplan, de geboden ondersteuning en de personele inzet. * **Reflectiegesprek (1x per jaar):** Jaarlijks organiseren we een reflectiegesprek met een partner basisschool en een staflid van Groeisaam. In dit gesprek wisselen we feedback uit op specifieke onderdelen van onze zelfevaluatie, zoals leeropbrengsten en strategische ontwikkelrichtingen. Deze gestructureerde en transparante werkwijze stelt ons als school in staat om doelgericht en onderbouwd te werken aan de continue verbetering van ons onderwijs. Monitoring zien wij niet als een eenmalige controle, maar als een integraal en doorlopend proces van leren en innoveren.