Naast de methode gebonden toetsen worden onze leerlingen gevolgd middels het leerlingvolgsysteem Cito Leerling in Beeld. Tweemaal per schooljaar worden deze toetsen afgenomen in de groepen 3 tot en met 8. In de groepen 1-2 volgen we onze leerlingen middels KIJK! De gegevens vanuit Cito Leerling in Beeld worden naast de gegevens vanuit methode gebonden toetsen gelegd zodat we een compleet beeld hebben van de vorderingen/groei van onze leerlingen. Met de gegevens kunnen we ons onderwijsaanbod afstemmen op wat de leerling nodig heeft. Per vakgebied wordt een (blok)plan gemaakt voor een bepaalde periode. De doelen worden opgenomen in het groepsplan. Eén keer per jaar wordt in elke groep Kindbegrip voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling ingevuld. Deze observatielijst is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie, welbevinden en sociale veiligheid. Groep 1-2: De leerlingen worden geobserveerd door de leerkracht waarna de resultaten worden verwerkt in KIJK! N.a.v. hiervan wordt het onderwijsaanbod daar waar nodig bijgesteld en/of aangepast. Groep 3 t/m 8: De methode gebonden toetsen worden gebruikt om te evalueren of de (tussentijdse) doelen behaald zijn. Tevens wordt met de toetsing bekeken of de interventies voldoende hebben bijgedragen aan het behalen van de gestelde doelen. Het onderwijsaanbod wordt daar waar nodig bijgesteld, rekening houdend met de (specifieke) onderwijsbehoefte van de leerling. Voor de tussen- en eindmeting wordt Cito Leerling in Beeld afgenomen. De resultaten van de (methode en niet-methode) toetsen worden geanalyseerd, de ingezette interventies worden geëvalueerd. Op basis van deze conclusies wordt het onderwijsaanbod gepland en waar nodig worden nieuwe interventies opgesteld en/of een plan van aanpak gemaakt. Voor alle groepen: Twee keer per jaar presenteert en bespreekt de intern begeleider de opbrengsten op schoolniveau met het gehele team. Vervolgens presenteren de leerkrachten de resultaten op groepsniveau aan het team. De resultaten worden met elkaar geanalyseerd en er worden interventies opgesteld voor de komende periode. Doel: welke interventies zijn wel/niet effectief gebleken en welke interventies gaan we de komende periode inzetten? We proberen de volgende vraag te beantwoorden: wat heeft deze groep nodig om zich zo optimaal mogelijk verder te ontwikkelen? Tevens vinden er gedurende het schooljaar groeps- en leerlingbesprekingen plaats. De leerkracht kan dan zijn/haar ondersteuningsvragen bespreken met de intern begeleider en er worden afspraken geëvalueerd en doelen/afspraken gemaakt voor de komende periode. Tussentijdse resultaten/opbrengsten 2023-2024 Er zijn van dit schooljaar 2023-2024 twee meetmomenten van Cito Leerling in Beeld resultaten bekend; de midden afname en de eind afname. De leerlingen hebben ten opzichte van het eerste meetmoment een mooie groei doorgemaakt op de verschillende vakgebieden Rekenen, Taalverzorging, Technisch Lezen en Begrijpend Lezen. Ondanks dat de resultaten nog niet op niveau zijn, laten de resultaten van de leerlingen een goede groei zien ten opzichte van het eerste meetmoment dit schooljaar tijdens de midden afname. De resultaten zijn besproken met het team tijdens een studiedag en er zijn gezamenlijk interventies bedacht voor de komende periode. We kijken naar het vaardigheidsniveau van de leerlingen en hebben met elkaar de groei bepaald die we als doel hebben gesteld voor het midden meetmoment van schooljaar 2024-2025. Deze willen we bereiken door het inzetten van de interventies die we gezamenlijk hebben opgesteld. Overgaan/ doubleren Normaal gesproken doorloopt een kind alle groepen in acht schooljaren. Voor sommige kinderen is deze periode korter of langer. Leerlingen die na 1 januari instromen in de kleutergroepen worden als ‘instromers’ gerekend en komen in het nieuwe schooljaar in groep 1. Als de ontwikkeling van een kind aanleiding geeft om het kind mogelijk nog niet naar groep 3 te laten doorstromen, of eerder dan op het gebruikelijke moment, worden ouders van deze mogelijkheid al gedurende het schooljaar op de hoogte gebracht. Ook zal door de leerkracht, in samenspraak met de intern begeleider, extra worden gekeken naar het sociaal emotionele aspect en naar de cognitieve rijpheid van de leerling. Het oordeel van de leerkracht, die de leerling goed volgt middels een observatiesysteem is van doorslaggevend belang. Wanneer er bij leerlingen sprake is van een verlengde kleuterperiode of een vervroegde overgang naar groep 3, gebeurt dit op basis van gefundeerde argumenten. De procedure staat beschreven in het protocol Overgang van groep 2 naar groep 3 en kleuterverlenging dat op school is in te zien. Deze werkwijze hanteren wij feitelijk bij alle groepen, dus ook vanaf groep 3. Jaarlijks neemt de school een overgangsbeslissing en betrekt hierbij de ouders steeds tijdig, zeker indien een doublure of snellere doorstroming wordt overwogen. De uiteindelijke beslissing om een leerling wel of niet te laten doubleren, wordt altijd door de school genomen.