De resultaten van 'n Baoken in Agelo

Basisschool 'n Baoken in Agelo biedt een doordacht en persoonlijk schooladvies voor de overstap naar het voortgezet onderwijs. Wij geloven dat een goed advies verder reikt dan enkel toetsresultaten. Ons advies is geworteld in de brede ontwikkeling van uw kind, waarbij we niet alleen kijken naar prestaties in Nederlandse taal (technisch lezen en begrijpend lezen) en rekenen-wiskunde. Ook de sociaal-emotionele groei, het gedrag en essentiële studievaardigheden zoals werkhouding en zelfstandigheid worden meegewogen. De algehele ontwikkeling en de unieke eigenschappen van uw kind staan centraal bij het bepalen van het juiste advies. Naast resultaten uit methodes en het leerlingvolgsysteem, zijn persoonlijkheidskenmerken en de groei gedurende de basisschoolperiode van groot belang. Dit proces is een gezamenlijke inspanning, waarbij de leerkrachten van groep 6, 7 en 8 nauw samenwerken met de intern begeleider en de directie. Ouders en de leerling zelf zijn hierbij actieve partners. Indien de centrale eindtoets hoger uitvalt dan het initiële schooladvies, passen we het advies aan. Afwijkingen hiervan zijn enkel mogelijk indien dit aantoonbaar in het belang van de leerling is, met een heldere onderbouwing. Wij streven naar een volledig transparant proces, zodat u en uw kind volledig op de hoogte zijn van hoe het schooladvies tot stand komt.

Op 25 november 2019 werd basisschool 'n Baoken in Agelo grondig geïnspecteerd. Inspecteur Niels van Leuteren voerde een gespecialiseerd onderzoek uit naar ons 'didactisch handelen', een cruciaal aspect van ons basisonderwijs. Dit onderzoek, onderdeel van de reguliere vierjaarlijkse controle, bood ons een uitstekende gelegenheid om onze onderwijsaanpak te presenteren en te toetsen. Het inspectieproces begon met een diepgaand gesprek met het schoolmanagement en de interne begeleider. We bespraken onze onderwijsvisie, specifieke ontwikkelingsdoelen en de methoden die we gebruiken om de voortgang van onze leerlingen te monitoren. De inspecteur toonde grote interesse in onze schoolplannen en jaarplannen, en vroeg naar de educatieve accenten die we binnen ons curriculum leggen. Onze sterke focus op onderzoekend en ontdekkend leren, het aanbieden van gestructureerde instructie met heldere leerdoelen over jaargroepen heen, en het geven van constructieve, procesgerichte feedback werden door de inspecteur als significante pluspunten erkend. Deze elementen bevorderen een stimulerend en veilig leerklimaat, essentieel voor de ontwikkeling van al onze leerlingen. Inspecteur Van Leuteren bracht vervolgens bezoeken aan alle klassen, van de jongste instromers in groep 1-2 tot de oudste leerlingen in groep 6-7-8. Tijdens deze klassenbezoeken werd hij begeleid door leden van het schoolmanagement. Na de klassenobservaties volgden er waardevolle gesprekken met de leerkrachten, wat resulteerde in een algehele zeer positieve beoordeling van ons onderwijs. De algemene indruk van de inspecteur was uitstekend. Hij constateerde dat onderzoekend en ontdekkend leren, gecombineerd met de ruimte voor het maken van fouten, in alle groepen van onze school aanwezig is. Dit creëert een veilige omgeving waarin leerlingen worden uitgedaagd om optimaal te groeien. Onze leerkrachten durven lesstof aan te bieden vanuit duidelijke leerlijnen en weten effectief verbinding en betrokkenheid te creëren, zelfs binnen de unieke context van combinatiegroepen. De inspecteur observeerde een hoge mate van betrokkenheid en activiteit in alle klassen. Er was een prettige variatie in werkvormen, zowel binnen als buiten het schoolgebouw, wat de leerervaring verrijkt. De taakgerichtheid en de algemene betrokkenheid van de leerlingen waren constant hoog, en de kwaliteit van de instructie voldeed in alle groepen aan de gestelde verwachtingen. Wat betreft de kwaliteit van de (procesgerichte) feedback, erkent de inspecteur dat dit een gebied is waar we ons verder in willen ontwikkelen. Hoewel er al positieve voorbeelden van feedback werden waargenomen, miste hij soms de directe, individueel gerichte feedback. Vaak werd feedback aan de gehele groep gegeven, wat algemener van aard was. Het zou nog effectiever en stimuleren zijn wanneer feedback specifieker op de individuele leerling wordt afgestemd. Hoewel dit specifieke inspectiebezoek niet zal leiden tot een apart rapport van de Onderwijsinspectie, worden de opgedane inzichten meegenomen in het bredere rapport 'De staat van het onderwijs'. Dit benadrukt het belang van onze continue inzet voor hoogwaardig basisonderwijs op 'n Baoken.