Op het Bernard Lievegoed College in Maastricht zetten we ons onderwijs zo in dat elke leerling zich ononderbroken kan blijven ontwikkelen. We zorgen voor een naadloze aansluiting op individuele behoeften en monitoren dit nauwgezet om een stimulerende leeromgeving te garanderen. In de onderbouw, specifiek voor leerjaar 7 en 8, hanteren we het principe dat doubleren in principe niet voorkomt. Afhankelijk van de specifieke situatie kan een leerling overstappen naar een ander opleidingsniveau binnen onze school, doorstromen naar een externe onderwijsinstelling, of profiteren van speciaal op maat gemaakt onderwijs. Het toegewijde docententeam speelt hierin een cruciale rol en adviseert over het meest geschikte vervolgtraject voor elke leerling. Vanaf het derde leerjaar, oftewel leerjaar 9, worden leerlingen ingedeeld in klassen op basis van hun specifieke opleidingsniveau. Vanaf dit punt krijgen de doorstroomcriteria meer gewicht. Een leerling kan succesvol doorstromen naar het volgende leerjaar van het huidige niveau indien deze voldoet aan de vastgestelde criteria op het eindrapport. Voor leerjaar 9 en hoger wordt hierbij specifiek gekeken naar het gewogen rekenkundig gemiddelde van de behaalde cijfers. Natuurlijk kijken we als docententeam verder dan enkel de cijfermatige prestaties. De algehele ontwikkeling van elke leerling wordt uitgebreid besproken tijdens teamvergaderingen. Hierbij komen niet alleen de cijfers, maar ook diverse andere belangrijke aspecten, de zogenaamde 'zachte criteria', uitgebreid aan bod. Denk hierbij aan het mentale en emotionele welzijn van de leerling, maar ook aan essentiële vaardigheden zoals abstract redeneren, het ontwikkelen van zelfstandigheid, effectief plannen en organiseren, succesvol samenwerken en het tonen van verantwoordelijkheidsgevoel. Hoewel de doorstroomcriteria op basis van cijfers een belangrijk uitgangspunt vormen, blijft een holistisch beeld van de leerling altijd leidend bij het nemen van onze beslissingen.