IKC De Wissel gebruikt toetsinstrumenten om zicht te krijgen op de kwaliteit van de zorg binnen de school. We gebruiken hiervoor gestandaardiseerde, niet-methodegebonden toetsen en methode gebonden toetsen. De methode gebonden toetsen worden volgens de planning van de verschillende methodes in de groepen afgenomen. De leerkrachten registreren de resultaten hiervan digitaal en hanteren dit tevens bij het opstellen en evalueren van de onderwijsplannen. Deze gegevens worden vergeleken met de uitkomsten van de niet-methodegebonden toetsen. Grote discrepanties worden samen met de interne begeleider nader geanalyseerd. De niet-methodegebonden toetsen zijn inzichtelijk ingedeeld op de jaarlijkse toets- en zorgkalender. De resultaten van deze toetsen worden door de leerkracht ingevoerd in de digitale omgeving van Cito Leerling in Beeld. De intern begeleider stuurt dit aan en bestudeert de resultaten. Deze worden o.a. met de leerkracht besproken tijdens de groepsbespreking, waarna er acties op ondernomen worden (clusteren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het onderwijsplan). De groepsleerkracht ontwikkelt op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen een onderwijsaanbod voor de hele groep, subgroepen en/of individuele leerlingen. De ontwikkeling van kleuters houden wij bij door observaties en in groep 2 door signaleringstoetsen. Vanaf groep 3 maken de kinderen regelmatig toetsen: methode gebonden toetsen en twee keer per jaar toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen beslaan verschillende vakgebieden. Resultaten worden digitaal vastgelegd, zodat een goed overzicht van de ontwikkeling van de leerling ontstaat. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt vanuit thema’s. De ontwikkelingsdoelen van de leerlijn ‘Onderbouwd’ en daarbij aansluitende activiteiten, worden verwerkt binnen deze thema’s. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (kinderen die extra hulp of verrijking nodig hebben) worden in het onderwijsplan van groep 1 en 2 opgenomen en beschreven. In de groepen 3 t/m 8 maakt de leerkracht voor rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen (uitgezonderd groep 3) onderwijsplannen. Het onderwijsplan omvat twee delen. In het eerste gedeelte worden schoolambities, leerlijn, doelen, leertijd, didactisch handelen, differentiatie en organisatie beschreven. Het tweede gedeelte omvat de leerling indeling, leerling analyse/ evaluatie opbrengsten en groepsanalyse opbrengsten. In dit tweede gedeelte wordt op leerlingniveau bij de hulp- en plusgroep leerlingen geëvalueerd en wat dit betekent voor het onderwijsaanbod de volgende periode. In het midden en aan het einde van het schooljaar, vindt er op teamniveau een inhoudelijke vergadering plaats over de leeropbrengsten van het afgelopen jaar, waarbij trendanalyses worden getoond en besproken wordt welke consequenties dat heeft voor ons onderwijs. In een managementanalyse/rapportage wordt vastgelegd wat verbeterpunten voor de school zijn.