De resultaten van Kindcentrum De Driesprong in Vriescheloo

De resultaten en opbrengsten van het onderwijs worden door de groepsleerkracht en de IB’er geanalyseerd in de schoolrapportage. Op basis van deze analyse worden er vervolgacties beschreven. Op de Driesprong wordt handelingsgericht gewerkt. Dit is een planmatige en cyclische werkwijze. De individuele onderwijsbehoeften van kinderen worden beschreven en gebruikt in de uitvoering. Door de planmatige aanpak geeft het structuur bij het omgaan met verschil in behoeften tussen leerlingen in de klas. De cyclus van HGW bevat zes stappen, verdeeld over vier fasen die tenminste drie keer per jaar worden doorlopen door de leerkracht in het basisonderwijs, in samenwerking met de intern begeleider. Fase 1: signaleren In stap 1 wordt informatie over de leerling verzameld via methode (overstijgende) toetsen, observaties, gesprekken met leerlingen en hun ouders. In stap 2 stelt de leerkracht samen met de IB’er SMART geformuleerde doelen op voor de leerlingen en selecteren zij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Fase 2: Analyseren In stap 3 worden de onderwijsbehoeften van afzonderlijke leerlingen benoemd. Fase 3: Plannen Vervolgens worden in stap 4 leerlingen met gelijke behoeften geclusterd tot subgroepen. Per subgroep wordt gekeken wat de ondersteuningsbehoefte is en hoe hierop kan worden ingespeeld. In stap 5 vullen de IB’er en de leerkracht de ondersteuningszuil in voor een bepaalde periode.