Het team van De Golfslag in Swifterbant

Op basisschool De Golfslag streven we naar uitmuntend onderwijs door continue evaluatie en verbetering. De kwaliteit van ons onderwijs meten we met behulp van diverse toetsen, zoals methode-gebonden en niet-methode-gebonden leerlingvolgsystemen, waaronder het IEP. Jaarlijks analyseren we leerlingresultaten op trends en dwarsdoorsnedes. Daarnaast verzamelen we waardevolle inzichten via periodieke zelfevaluatievragenlijsten voor zowel school- als teamontwikkeling. Om de vier jaar voeren we uitgebreide tevredenheidspeilingen uit onder ons personeel, de ouders en de leerlingen zelf (vanaf groep 5). Jaarlijks monitoren we ook de veiligheidsbeleving van leerlingen in de bovenbouw. Ons schoolplan 2025-2029 beschrijft gedetailleerd onze aanpak voor kwaliteitsmonitoring en de strategieën voor bijsturing. Hierin staan ook onze kernambities op het gebied van burgerschapsvorming en de nagestreefde resultaten. Elk jaar stellen we een jaarplan op met een evaluatie van het voorgaande jaar en concrete doelen voor het komende schooljaar, inclusief bijbehorende activiteiten en benodigde nascholing. Zowel het schoolplan als het jaarplan wordt ter instemming voorgelegd aan onze Medezeggenschapsraad (MR). Een recente audit in mei 2024 bevestigde dat de onderwijskwaliteit op De Golfslag grotendeels uitstekend is. Leerlingen voelen zich prettig op school en ouders beschrijven het schoolklimaat als 'warm en positief'. De kwaliteitsstandaard SKA2 (Uitvoering en kwaliteitscultuur) werd beoordeeld met een 'goed', waarbij het team blijk geeft van hoge betrokkenheid, proactiviteit en reflectie. De standaarden Op2 (zicht op ontwikkeling) en SKA3 (Evaluatie, verantwoording en dialoog) zijn aangemerkt als 'in ontwikkeling', waar we met gerichte acties aan werken. Het auditrapport biedt concrete handvatten voor verdere professionele ontwikkeling. Voor het jaarplan 2024-2025 focussen we op gerichte en effectieve feedback via scholing in didactisch coachen, met de kernvragen: Waar ga je naartoe, waar sta je nu, en wat kun je doen om verder te komen? Verder zetten we in op doelmatige differentiatie, de volledige Handelingsgericht Werken (HGW)-cyclus en het schrijven van effectieve handelingsplannen (HP's) en ontwikkelingsperspectieven (OPP's) vanuit een concreet lerarenperspectief. Binnen Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKO) streven we naar eigentijds, betrokken en toekomstgericht onderwijs. Ons vierjarige schoolplan (2025-2029), opgesteld in samenwerking met het team, ouders en leerlingen, vormt de basis voor onze onderwijskeuzes, professionalisering en ouderbetrokkenheid. Het koersplan van SKO 'Ontwerpers van Onderwijs' met de thema's Identiteit, Talent, Samen met de omgeving en Onderwijskwaliteit vertalen we naar onze dagelijkse onderwijspraktijk. We creëren een veilige, stimulerende leeromgeving waarin elk kind optimaal kan groeien en zichzelf kan zijn. Specifieke aandachtspunten in ons schoolplan 2025-2029 omvatten didactisch coachen voor meer eigenaarschap van leerlingen, digitale geletterdheid (ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid, computational thinking), NT2-onderwijs voor taalkundige ondersteuning, het versterken van vaardigheden in omgaan met gedrag, en het ontwikkelen van executieve functies zoals plannen en zelfregulatie.

Wij monitoren de inhoud, aanpak en resultaten van ons onderwijs continu om onze onderwijskundige processen te evalueren en te verbeteren. De kwaliteitskalender beschrijft de cyclus, instrumenten en betrokkenen bij onze doelmonitoring, wat ons helpt om onze sterke punten te behouden en waar nodig te versterken. Deze kalender functioneert als onze leidraad voor evaluatiesessies. Elk ontwikkel- of verbeterproces begint met een duidelijke meting van de beginsituatie. De kalender plant wanneer en hoe we onze doelen evalueren, wie erbij betrokken zijn, en hoe dit bijdraagt aan ons gezamenlijke kwaliteitsbewustzijn en de open dialoog binnen het team. We stimuleren een cultuur waarin leerkrachten onderzoekend, nieuwsgierig en reflectief zijn, gericht op continue verbetering en collegiale samenwerking. Onze doelgerichte aanpak voor onderwijsversterking is gebaseerd op de beproefde PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act), wat staat voor continue ontwikkeling en verbetering. Dit principe passen we toe in ons jaarplan om onze doelen, werkwijzen en monitoringsprocessen systematisch in beeld te brengen en te evalueren. De kernprincipes van de PDCA-cyclus zijn: 1. **Plan:** We stellen heldere leerdoelen, analyseren de beginsituatie, en plannen concrete onderwijsactiviteiten met bijbehorende middelen en verantwoordelijkheden. 2. **Do:** We voeren de geplande onderwijsactiviteiten uit, waarbij iedereen zijn deelverantwoordelijkheid neemt en toeziet op een correcte uitvoering. 3. **Check:** We meten tussentijds de voortgang en evalueren in hoeverre de afgesproken leerdoelen zijn gerealiseerd. 4. **Act:** We analyseren eventuele afwijkingen, trekken daaruit belangrijke leerervaringen en passen het onderwijs- of verbeterproces aan waar nodig. Deze cyclus garandeert dat organisatieontwikkeling en onderwijskwaliteit voortdurend aandacht krijgen. Ons jaarplan vertaalt deze leidende elementen en beschrijft systematisch onze doelen, de manier waarop we eraan werken, en hoe we de ontwikkeling monitoren en bijsturen om de beste leerresultaten voor elk kind te realiseren.