Gedurende de schooltijd wordt de ontwikkeling van kinderen op diverse manieren gevolgd: • In groep 1-2 worden kinderen geobserveerd door de leerkrachten tijdens diverse werk- en speellessen. Naast de administratie van de leerkracht wordt hiervoor in oktober en april het programma ‘KIJK!’ van uitgeverij Bazalt gebruikt, waarbij specifiek wordt gelet op (sociale) vaardigheden en waar de ontwikkelingsleerlijnen in beeld worden gebracht. • Vanaf groep 2 volgen wij het Protocol Dyslexie, wat start in het voorjaar van leerjaar 2 met de kleutertoets en vervolgens per leerjaar zijn eigen observatie en meetmomenten heeft. • Regelmatig komen in de groepen 3 t/m 8 methode-gebonden toetsen voor. De uitslag van deze toetsen wordt door de leerkracht in het eigen administratiesysteem genoteerd. Samen met resultaten van ander werk en de observaties van de leerkracht wordt de begeleiding van het kind bepaald. • Vanaf groep 3 worden 2 per jaar de toetsen van de IEP afgenomen op het gebied van begrijpend lezen, taalverzorging (spelling, werkwoordspelling en leestekens), rekenen en technisch lezen afgenomen • In groep 8 wordt in de maand februari deelgenomen aan de eindtoets. Begin van het schooljaar zal de keuze gemaakt worden of hiervoor de Route 8 of IEP eindtoets gebruikt gaat worden. De uitslag van deze toets geeft een beeld van het gevolgde onderwijs op onze school en wordt mede gebruikt voor de verwijzing van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. • De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen van groep 3 t/m 8 wordt in kaart gebracht met behulp van de onderdelen hart en handen, behorende bij de IEP. Bij de kleuters werken we met het observatie instrument "Kijk!" Hierbij worden vragenlijsten ingevuld door de leerkrachten en in groep 5-8 ook door de kinderen. Naar aanleiding van de ingevulde vragenlijsten zal het resultaat besproken worden met kind en eventueel ouders. Zo nodig wordt er een plan van aanpak opgesteld. • Twee keer per jaar wordt voor zowel de onderbouw, midden als bovenbouw een groepsbespreking a.d.h.v. het leerlingvolgsysteem (Esis B) gehouden. • Ook vindt twee keer een groepsbespreking plaats n.a.v. de ingevulde KIJK-lijsten. Alle leerkrachten bespreken tijdens dit overleg met de IB-er elke leerling van zijn/haar bouw, waarbij zowel de cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling wordt doorgenomen. Ook de ontwikkelingen van de groep als geheel wordt doorgenomen. Ook de ontwikkelingen van de groep als geheel worden besproken. De gegevens van de LVS-toetsen en KIJK worden in de web-based programma's ESIS B en KIJK ook opgenomen in het leerlingendossier. Op deze manier ontstaat na enige tijd ook een beeld van het kind. Tijdens contacten tussen ouders en leerkracht kunnen afspraken gemaakt worden. Deze worden door de groepsleerkracht genoteerd.. • Specifieke gegevens over kinderen, bv. onderzoeksrapporten door de begeleidingsdienst, worden in het leerlingendossier opgeslagen. • Alle gegevens uit de toetsen van de IEP, die door school worden afgenomen, worden in het computerprogramma van ESIS B opgenomen. • Twee maal per jaar worden de resultaten van de IEP als geheel verwerkt in de trendanalyses. We maken deze analyses twee keer per jaar, zodat we kunnen zien hoe de vorderingen van kinderen en ontwikkeling van leerlingen/groepen op onze school gedurende het schooljaar zijn. Daarnaast kunnen we ook meerdere schooljaren naast elkaar analyseren. De trendanalyses hebben als doel inzichtelijk krijgen welke vakgebieden op groeps- en/of schoolniveau meer aandacht behoeven. • 4x per jaar worden de re vindt er een bijeenkomst plaats met het zorgteam. Per situatie wordt bekeken welke (externe) partners hierin deelnemen. Vaak zijn dit de interne begeleider, specialist vanuit het expertisenetwerk van Prodas, de jeugdverpleegkundige van de GGD, de aan school verbonden opvoedondersteuner, indien nodig de wijkagent, de betrokken groepsleerkracht en indien nodig de directeur. Tijdens deze bespreking kunnen leerkrachten kinderen inbrengen die op leer- en/of gedragsgebied opvallen. Alle zorgleerlingen worden besproken. Samen met de leerkracht wordt het probleem bekeken en wordt tevens nagegaan op welke manier adequate hulp gezocht kan worden (eigen leerkracht, interne begeleider, andere collega, externe instantie).