De resultaten van Basisschool De Brink in Ottersum

Jaarlijks wordt minimaal 1x de Viseon en/of SRL ingevuld en afgenomen door de groepsleerkracht(en). De resultaten hier van worden vervolgens geanalyseerd door de groepsleerkracht(en). De analyses worden besproken met de intern begeleider. Naar aanleiding van de analyse gesprekken en de analyses worden acties ondernomen door de groepsleerkracht(en) en/of de intern begeleider. Tweemaal per jaar wordt er een algemeen pedagogisch didactisch overzicht gemaakt door de groepsleerkracht(en). In dit overzicht staan zowel de sociale- als de didactische onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. Op deze manier zorgen wij (onder andere) ook voor een warme overdracht naar een nieuw schooljaar. Mochten groepsleerkracht(en) zich handelingsverlegen voelen met betrekking tot een individuele leerling, dan is er de mogelijkheid om een leerling te bespreken met een orthopedagoge. Aan iedere school van stichting Lijn83 is een schoolondersteuner verbonden. Het contact met een schoolondersteuner wordt gelegd als er meerdere acties (in overleg met de intern begeleider) zijn ondernomen om een leerling verder te laten ontwikkelen. De leerkrachten, ouders, orthopedagoge/schoolondersteuner en intern begeleider gaan samen om tafel om de leerling de hulpmiddelen te bieden die hij/zij nodig heeft om zich te ontwikkelen. Dit kan bijvoorbeeld een intelligentie-onderzoek zijn. Er kan ook contact worden gezocht met Team Toegang van de gemeente Gennep om een bepaalde vorm van therapie of bijvoorbeeld een dyslexie-onderzoek aan te vragen. In de schooljaren 2018-2019 en 2019-2020 zijn wij bezig geweest met het ontwikkelen van een nieuwe visie en missie voor onze school. Vanaf het schooljaar 2020-2021 zijn wij gaan werken met een leerling portfolio en voeren wij kind-oudergesprekken voeren. Alle leerlingen (vanaf groep 2) zijn aanwezig bij een kind-oudergesprek. We hebben drie ouder contactmomenten: één startgesprek, drie kind-oudergesprekken (waarvan twee momenten facultatief zijn; oktober/november en juni/juli). Het startgesprek en het kind-oudergesprek in februari/maart voeren we met alle ouders standaard. Wij voeren startgesprekken aan het begin van het schooljaar, omdat we graag preventief te werk willen gaan in onze communicatie met ouders; wat verwachten ouders van ons in de communicatie gedurende het schooljaar? Is er bijvoorbeeld behoefte aan een maandelijks gesprek? Maar ook; waar liggen de behoeftes of ontwikkelpunten van de leerling? Door te werken met een leerling portfolio, het voeren van een startgesprek en het voeren van kind-oudergesprekken denken wij dat er een open dialoog en open communicatie ontstaat in de driehoek ouder-kind-leerkracht. De leerling krijgt inzicht in eigen ontwikkeling en leert praten over zijn/haar kwaliteiten en valkuilen of ontwikkelpunten. LEES MINDER