Om de leerling in zijn/haar ontwikkeling te volgen èn te monitoren of ons onderwijsaanbod voldoende passend hierbij is, volgen we zowel het proces als de resultaten van onze leerlingen op verschillende manieren. De leerkracht bekijkt regelmatig de grafieken van Snappet om de voortgang van de leerling te monitoren. Dit wordt ook met de leerlingen besproken middels een Snappetgesprek. Observaties en methode-afhankelijke toetsen geven informatie over hetgeen in de periode hiervoor is aangeboden. Wanneer blijkt dat leerlingen de aangeboden leerstof nog onvoldoende beheersen en/of leerstrategieën nog onvoldoende eigen zijn gemaakt, wordt het aanbod in de groep hierop afgestemd. Dit komt in een groepsplan te staan. Een groepsplan geeft een overzicht van een groep. In het plan worden de doelen, acties en evaluatiemomenten beschreven. In één oogopslag is te zien wat een kind nodig heeft per vakgebied. Hierbij kun je denken aan verlengde instructie, verdiepings- en verbredingstof. Twee keer per jaar nemen we een methode-onafhankelijke toets af. In januari en juni van een schooljaar worden in de groepen 3 t/m 8 de CITO-LIB afgenomen. De opgaven bevatten leerstof over een langere periode en doet meer beroep op toepassingsvaardigheden. De resultaten geven een beeld van het niveau van de leerling ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Naast een beeld van de ontwikkeling van een leerling, geeft het ons als school een beeld van ons onderwijsaanbod. Sommige leerlingen hebben specifieke onderwijsbehoefte. Voor hen wordt een individueel handelingsplan opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht en intern begeleider. Ook in dit plan staat beschreven welke instructie en begeleiding het kind nodig heeft. Het handelingsplan wordt cyclisch geëvalueerd. Ouders (en soms ook de leerling) worden bij dit proces betrokken en meegenomen.