Toetsing en leerlingenzorg De procedure van zorg die we hanteren is onderstaand weergegeven: 2x per jaar stelt leerkracht het groepsprofiel op op basis van rijke data VCB tussen leerkracht en IB (5 keer per jaar) Zorg in de klas / externe hulpverlening Evaluatie van aangeboden zorg / evt. bijstelling van (hulp)plannen Aanmelding bij CPO-ers en inschakelen procesbegeleidster van het SWV Opstellen / bijstelling van (hulp)plannen OPP, HGPD Aanvraag TLV door school, ouders, CPO en/of procesbegeleidster SWV Op de toetskalender is aangegeven in welke maanden de toetsen gemaakt dienen te worden. Signaleren en observeren (Ondersteuningsniveau 1 en 2) De leerkracht observeert, voert gesprekken en neemt (methodegebonden en methodeonafhankelijke) toetsen af. Hij volgt op deze manier de ontwikkelingen van het kind en de groep. Gegevens worden genoteerd in het groepsprofiel. Signaleringsinstrumenten groep 1 en 2: Signaleringslijst voor Kleuters (dyslexie) bij signaal- en zorgleerlingen Toetspakket Beginnende geletterdheid KIJK! Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) in groep 1 Signaleringsinstrumenten voor groep 3 t/m 8: CITO LiB Rekenen CITO LiB Spelling CITO LiB DMT en AVI CITO LiB Begrijpend lezen in groep 4 t/m 8 Rekentoets Bareka in groep 3 t/m 8 Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) in groep 3 en 5 SCOL Doorstroomtoets in groep 8 Analyseren en diagnosticeren De leerkracht is de eerstverantwoordelijke om de ontwikkeling van leerlingen te volgen en hierop af te stemmen binnen haar mogelijkheden. Zij observeert voortdurend het gedrag (interactie, leerhouding) en de leervorderingen van alle leerlingen. Gedurende de dag stuurt zij hen hierin bij, middels het geven van gerichte feedback en afstemming van het leerstofaanbod en haar aanpak. Vier keer per jaar vindt er een groepsbespreking plaats tussen leerkracht en IB-er, waarin de vorderingen ven de groep worden besproken. Zowel leerresultaten, toetsen als ook gedrag en persoonlijke ontwikkeling vormen de basis voor dit overleg. Waar nodig worden afspraken gemaakt om aanbod en aanpak verder af te stemmen. Wanneer wij constateren dat individuele leerlingen desondanks achterblijven in hun ontwikkeling, proberen wij in een vroeg stadium met ouders te communiceren hierover. De driehoek kind, ouders en school vormt ons inziens namelijk de basis voor verdere groei. Op school bieden we leerlingen verlengde instructie en remediërende stof aan om zich de leerstof alsnog eigen te kunnen maken. Waar nodig en wenselijk, zoeken wij samen met ouders ook ondersteuningsmogelijkheden buiten school, bijvoorbeeld door het bieden van extra huiswerk, ondersteuning vanuit ons samenwerkingsverband of verder onderzoek door externen. Een goede samenwerking en afstemming tussen ouders en school is voorwaardelijk en noodzakelijk om een kind verder te kunnen helpen in zijn ontwikkeling. Doublures hebben niet onze voorkeur, maar zijn gezien stagnaties in de ontwikkeling en het ontbreken van voldoende aansluiting op de leerstof in het volgende leerjaar niet altijd te vermijden. Ouders worden zo vroeg mogelijk meegenomen in de twijfel over haalbaarheid van doorstroom naar de volgende groep. Samen bekijken we welke stappen noodzakelijk zijn om de doorstroom alsnog mogelijk te maken, waarna er een intensieve periode volgt met extra ondersteuning op school en thuis. Het uitdrukkelijk streven is om uiterlijk 6 weken voor het einde van het schooljaar een definitief besluit te nemen over doorstroom dan wel doublure. School neemt hierin het eindbesluit, aangezien zij ook degene is die het passend onderwijs moet kunnen vormgeven en waarborgen voor alle leerlingen. Natuurlijk nemen we de mening, wensen en verwachtingen van ouders hierin uiterst serieus en worden deze meegewogen in onze beslissing. Ondersteuningsniveau 3 Nadat ondersteuningsniveau 1 (algemene zorg in de groep) en 2 (extra zorg in de groep) zijn doorlopen, moet men mogelijk concluderen dat de tot dan toe geboden hulp onvoldoende effect heeft gehad. In overleg kan dan worden overgegaan tot ondersteuningsniveau 3, waarbij aanvullende hulp/begeleiding wordt ingezet. De uitwerking van deze extra zorg/begeleiding vindt eveneens plaats in het groepsprofiel en evt HGPD. De CPO-ers die aan onze school verbonden zijn vanuit Innovo en/of de procesbegeleidster vanuit het SWV worden vanaf dit moment betrokken om school te adviseren in hun aanpak en het verdere proces te volgen. Ondersteuningsniveau 4:OPP Wanneer er sprake is van een dusdanige achterstand dat men niet meer mag verwachten dat deze op korte termijn wordt ingelopen, een probleem van structurele aard, dan wordt er overgegaan tot het werken met een eigen leerlijn met het bijbehorende OntwikkelingsPerspectief. Dit gebeurt altijd nadat er een extern onderzoek heeft plaatsgevonden en in overleg met ouders. Het werken met een aangepast programma impliceert ook adaptief toetsen. Een kind krijgt dan toetsen op het niveau waarop de leerling presteert. Wanneer ouders niet open staan voor verder onderzoek, maar school ernstig handelingsverlegen is, is het SchoolOndersteuningsProfiel leidend in het vervolgtraject. School geeft dan duidelijk haar grenzen en (on)mogelijkheden aan in de begeleiding van de betreffende leerling. Het advies om te kijken of een andere school een beter passend onderwijsaanbod kan bieden, kan onderdeel zijn hiervan. CPO-ers en/of de procesbegeleidster vanuit het SWV is nauw betrokken bij al deze stappen. Er wordt getracht een OPP niet eerder dan groep 6 in te zetten. Doordat echter steeds meer kinderen in het regulier onderwijs worden begeleid die voorheen wel verwezen werden naar het S(B)O, door invoering van de wet Passend Onderwijs, merken we steeds meer en vaker dat we ook voor jongere leerlingen een OPP moeten opstellen als we tegemoet willen komen aan hun specifieke educatieve behoeften. Dit gebeurt altijd na overleg met de procesbegeleidster van het SWV. Ondersteuningsniveau 5: HGPD en TLV Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school overstijgt, kan de school samen met ouders, CPO-er en procesbegeleiding het HGPD-formulier invullen en een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen. Het SWV geeft bij voldoende grondslag en onderbouwing een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. Onze school is aangesloten bij samenwerkingsverband 31.02. Kijk voor meer informatie op: https://www.innovo.nl/informatie-samenwerkingsverbanden.html