Onze school moet en wil kwaliteit leveren. Wij willen een goede school zijn, daarom is het nodig om jaarlijks zicht te krijgen op de meest belangrijke kwaliteitsaspecten van onze school. De tussenresultaten laten zien wat er goed gaat, wat er nog niet goed gaat, wat er beter kan en wat er beter moet. Dan hebben we het over de tussenresultaten m.b.t. rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en taalverzorging. Kinderen komen naar school om te leren. Dat kan alleen in een omgeving: waar je kind zich veilig voelt waar genoeg uitdaging wordt geboden waar je kind zichzelf mag zijn met respect voor de grenzen van de anderen waar je kind niet overvraagd wordt waar het voor je kind duidelijk is wat wordt verwacht waar je kind regelmatig feedback krijgt op zijn werk en zijn gedrag Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie-instrumenten: de uitslagen van de methode gebonden toetsen de uitslagen van de DIA niet-methode gebonden toetsen: twee keer per jaar maken we vanuit het leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes de vragenlijsten: periodiek de zelfevaluatievragenlijst ten behoeve van de schoolontwikkeling en de teamontwikkeling door middel van Kindbegrip en WMK, één keer per twee jaar hebben we een medewerkers-, een ouder- en leerlingtevredenheidspeiling. Analyseren In februari en juni (na de tussentoetsen) gaan we met het gehele team alle resultaten analyseren. Wat zien we? Wat vinden we hiervan? Wat valt op? Wat moeten we hiermee? Aan de hand van de analyses stellen we ons onderwijs bij en gebruiken de conclusies bij de invulling van het nieuwe jaarplan. De intern begeleider speelt een grote rol binnen het analyseerproces. Zij schrijft ook een schoolrapportage waarin ook wordt gekeken naar de trendanalyse. Wat valt schoolbreed op? Daarnaast houden alle groepsleerkrachten elk jaar presentaties aan het team, waarbij zij aangeven hoe het met de gehele groep gaat op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Daarnaast wordt de groepsaanpak besproken, geeft de rest van het team feedback en worden groepsplannen bijgesteld. Leerlingvolgsysteem Wij geven het onderwijs zodanig vorm dat het zoveel mogelijk aansluit bij het kind. De school volgt de vorderingen in de ontwikkeling van het kind nauwkeurig. Wij gebruiken voor alle kinderen het leerlingvolgsysteem Parnassys. Dit systeem geeft de leerkrachten, intern begeleider en directie de mogelijkheid de ontwikkeling van de kinderen aan de hand van een groot aantal niet-methode gebonden, landelijk genormeerde toetsen te volgen. Door de intern begeleider en de groepsleerkracht(en) zullen alle noodzakelijke gegevens over hulp aan kinderen worden vastgelegd in het leerlingdossier. Dit dossier wordt uitsluitend gebruikt om de begeleiding van het kind optimaal te kunnen uitvoeren. Inzage in het dossier hebben: aan de school aangesteld onderwijzend personeel, de intern begeleider, de directie en de ouders van het kind (op verzoek). Externe instanties en/of hulpverleners kunnen slechts na toestemming van de ouders inzage in het dossier krijgen. Het leerlingdossier wordt op school bewaard. De kleuters volgen we aan de hand van een leerlingvolgsysteem waarin de leerlijnen van de 4 tot 6-jarigen zijn opgenomen. In het leerlingvolgsysteem staat per ontwikkelingsgebied omschreven wat van kinderen van een bepaalde leeftijd verwacht mag worden. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de monitor sociale veiligheid gebruiken we Kindbegrip.