De kwaliteitszorg vraagt op een aantal punten nog ontwikkeling. Dit begint met de vormgeving van groeps- of aanbodsplannen. De huidige opbrengsten zijn niet altijd passend bij de populatie van onze school. Door de groepsplannen zo vorm te geven zodat helder is wat concrete ontwikkel- en reparatiedoelen zijn en welk aanbod passend is voor ieder kind, sturen we direct en constructief op opbrengsten. Het groepsplan moet een ‘levend’ document zijn waarin je als leerkracht kunt sturen en bijstellen. Door gebruik te maken van kwaliteitskaarten per vak of domein wordt onderwijs geboden vanuit hetzelfde uitgangspunt. De kwaliteitskaarten worden beschreven passend binnen visie van kansrijke combinatiegroepen. De kwaliteitszorgcyclus is vastgelegd in de kwaliteitszorgkalender. Het document beschrijft welke acties worden gevraagd van een leerkracht om zo kwalitatief goed onderwijs te bieden. De intern begeleider stuurt op uitvoering van de kwaliteitszorgkalender. De KZK geeft richting en structuur binnen de school. Tweejaarlijks worden er toetsweken ingepland (januari/februari en mei/juni). Tijdens deze toetsweken worden er Cito-toetsen gemaakt die de vorderingen van onze leerlingen op verschillende vakgebieden in kaart brengen. De Cito-toetsen worden geanalyseerd in een Trendanalyse. Deze analyse gebruiken we om onze onderwijskwaliteit te toetsen, bij te stellen en verbeterdoelen op te stellen. De trendanalyse wordt schoolbreed besproken. Gezamenlijke verantwoordelijkheid is een basis om de kwaliteitszorg op peil te houden.