Hoe ziet de toetsing er op onze school uit? Of ons onderwijs daadwerkelijk het gewenste effect heeft, evalueren we door zowel formatief (tussentijds, ontwikkelingsgericht) als summatief (aan het eind) te toetsen. Uit onderzoek blijkt dat formatief evalueren een effectieve manier is om leerkrachten en kinderen inzicht te geven in het leerproces. Het gaat hierbij om het verzamelen van informatie waarmee we het kind kunnen ondersteunen en stimuleren de volgende stap in het leerproces te maken. Hierbij is feedback een zeer belangrijke factor om het leren van de kinderen te bevorderen. Effectieve feedback levert dan ook een waardevolle bijdrage aan het overbruggen van de kloof tussen wat – in dit geval – kinderen al begrijpen en wat nog niet. Summatieve toetsen maken de balans op van het leren en geven kinderen ook antwoord op de vraag waar zij het voor doen en wat het effect is van hun inspanningen. Op de Drie Koningen werken we met Cito (Leerling in Beeld) en door de niveaubepaling kunnen wij de resultaten van de kinderen vergelijken met de vastgestelde norm. In de kleutergroepen volgen we de ontwikkeling van de kinderen aan de hand van de leerlijnen die we invullen in ons leerlingvolgsysteem Digikeuzebord. De volledig geïntegreerde toepassingen maken het onze leerkrachten mogelijk de observaties en bevindingen op elk moment van de dag op de tablet in te vullen. Allereerst kijken we naar welbevinden en betrokkenheid – belangrijke voorwaarden voor een optimale ontwikkeling – en op basis van deze informatie kunnen we zien hoe kinderen zich ontwikkelen ten opzichte van wat wij aanleren. Tot slot toetsen we in groep 2 de kinderen op fonemisch bewustzijn (lettertoets, analyse en synthesetoets). Zo krijgen we een duidelijk beeld van wat we nog klassikaal moeten herhalen, wie er nog extra individuele begeleiding kan gebruiken en wie uitdaging nodig heeft. Dit alles om een stevige basis te creëren voor groep 3.