Het team van Openbare Basisschool De Regenboog in Breukelen

Op Openbare Basisschool De Regenboog zetten we stapsgewijs in op de continue verbetering van ons onderwijs. We nemen als team weloverwogen beslissingen om ervoor te zorgen dat ons lesaanbod optimaal aansluit bij de onderwijsbehoeften van elk kind. Ons meest recente schoolplan, opgesteld in 2024, beschrijft onze ambitie om een Professionele Leergemeenschap (PLG) te worden. Om dit te realiseren, hebben drie teamleden een gespecialiseerde opleiding gevolgd om de rest van het team te begeleiden in deze transitie. De eerste stappen richting deze PLG zijn reeds gezet. Binnen De Regenboog streven we naar gespreid leiderschap. Dit betekent dat besluitvorming niet uitsluitend bij de directie ligt, maar gedeeld wordt met teamleden die over de meeste expertise beschikken, in nauw overleg met de directie. Diverse teamleden hebben door middel van opleidingen hun expertise versterkt, wat leidt tot een grotere deskundigheid binnen onze school. Ons team heeft, gebaseerd op wetenschappelijke literatuur en evidence-informed practice, de gedragscultuur van onze school vastgelegd. Dit document beschrijft onze verwachtingen ten aanzien van zowel leerkrachten als leerlingen, en definieert hoe wij werken op De Regenboog. Collegiale consultatie is een essentieel onderdeel van ons onderwijsontwerp; als team leren we gezamenlijk en van elkaar. Afgelopen jaar lag de focus sterk op instructie: hoe geven wij effectieve instructie op De Regenboog? Wat hebben kinderen nodig en hoe kunnen wij hier optimaal aan voldoen? Hierbij staat de professionele handeling van de leerkracht centraal. Door de vaardigheden van onze leerkrachten te versterken, zorgen we ervoor dat meer kinderen binnen hun eigen klas tot leren komen. Om dit te ondersteunen, heeft het team een kwaliteitskaart instructie opgesteld, die de specifieke werkwijze voor instructie op De Regenboog uiteenzet. Daarnaast zijn er twee nieuwe methodes geïmplementeerd: 'Atlantis' voor technisch en begrijpend lezen, en 'Taaljacht' voor taal en spelling. Dit schooljaar is tevens het eerste jaar dat we werken met het Rapportfolio, waarbij we de overstap maken van cijferbeoordelingen naar woordbeoordelingen. Ook hebben we onze cyclus van gesprekken met ouders en kinderen geëvalueerd en afspraken gemaakt over de vormgeving hiervan, passend bij onze visie. Deze aanpassingen worden in het schooljaar 2025-2026 ingevoerd. Met betrekking tot ons rekenonderwijs hebben we eveneens concrete afspraken gemaakt. Naast een grondig onderzoek naar het automatiseren van rekenvaardigheden, zullen alle teamleden de cursus ‘met sprongen vooruit’ volgen. Deze cursus leert leerkrachten hoe zij rekenonderwijs kunnen verrijken met behulp van rekenspellen, zodat het beter aansluit bij de individuele leerbehoeften van alle leerlingen. Voor het schooljaar 2025-2026 staan verdere ontwikkelingen gepland. Ons team zal zich verder bekwamen in het geven van instructie volgens de principes van ‘Rosenshine’, met speciale aandacht voor het activeren van voorkennis en het effectief stellen van vragen. Begin volgend schooljaar volgt het team een tweedaagse training gericht op het aanbieden van taal, met een specifieke focus op woordenschat. Deze aanpak zullen we schoolbreed toepassen bij het introduceren van nieuwe woorden of woorden die leerlingen nog niet beheersen. Verder staat een studiedag gepland over ‘regels en routine’. Duidelijke regels en routines creëren voorspelbaarheid, wat essentieel is voor een rustige leeromgeving. Het team heeft hier afgelopen jaar al de eerste afspraken en scholing over gehad en zal dit verder uitbouwen. Tijdens deze studiedag, verzorgd door medewerkers van ‘de Kristal’, zullen we bespreken wat we van onze kinderen verwachten en welke ondersteuning dit van ons vraagt, evenals welke regels en routines wij cruciaal achten voor het leerproces. Het komende schooljaar onderzoeken we tevens de mogelijkheid van aangepaste schooltijden om een betere aansluiting te realiseren. Alle ontwikkelingen worden proactief gecommuniceerd naar ouders, onder andere via de maandelijkse nieuwsbrief. Burgerschapsonderwijs op OBS De Regenboog: Onze doelen voor burgerschapsonderwijs zijn vastgesteld vanuit onze visie en missie. We richten ons op de persoonsvorming van kinderen en de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties. We begeleiden onze leerlingen om uit te groeien tot evenwichtige individuen die respectvol omgaan met zichzelf, hun medemens en hun omgeving, gebaseerd op duidelijke waarden en normen. We leren hen wat democratie inhoudt en hoe ze hier actief aan deelnemen. Onze leerlingen worden gestimuleerd om deel te nemen aan de samenleving, zowel in de fysieke als digitale wereld. Ze leren samenwerken en een positieve bijdrage te leveren aan de gemeenschap. We bevorderen kennis van en respect voor diverse opvattingen en overtuigingen, inclusief religies en levenswijzen. We stimuleren een sterk zelfbeeld, eigen meningen en een persoonlijke identiteit, met aandacht voor solidariteit en diversiteit. Leerlingen ontwikkelen kritische denkvaardigheden met betrekking tot maatschappelijke thema’s. Ze leren een onderbouwd standpunt in te nemen en hun mening effectief te uiten, wat hun maatschappelijke betrokkenheid vergroot. We besteden aandacht aan algemene ontwikkeling en bieden onze leerlingen culturele bagage mee die hen gedurende hun leven verrijkt. Basiswaarden voor een democratische rechtsstaat: Op onze school vinden we het cruciaal dat kinderen leren hoe ze op een eerlijke en open manier met elkaar omgaan. Dit sluit aan bij de wettelijke vereisten om aandacht te besteden aan de basiswaarden van de democratische rechtsstaat. Deze waarden omvatten: Vrijheid van meningsuiting: het recht om gedachten te uiten. Gelijkwaardigheid: iedereen is even belangrijk. Begrip en respect voor anderen: actief luisteren en elkaar proberen te begrijpen. Verdraagzaamheid: acceptatie van verschillen tussen mensen. Afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie: een duidelijke afwijzing van pesten, uitsluiting en oneerlijke behandeling. Autonomie: het leren maken van zelfstandige keuzes. Verantwoordelijkheidsbesef: nadenken over het welzijn van zichzelf en anderen. We bespreken deze waarden actief met de kinderen, bijvoorbeeld tijdens kringgesprekken, lessen over samenleven of wanneer er specifieke situaties zich voordoen in de klas. Zo creëren we samen een prettige en veilige omgeving voor iedereen. Competentieontwikkeling gericht op burgerschap: OBS De Regenboog ondersteunt de ontwikkeling van de volgende competenties bij kinderen, die nauw verbonden zijn met burgerschap: 1. Democratisch handelen. 2. Sociaal verantwoordelijk handelen. 3. Effectief omgaan met conflicten. 4. Respectvol omgaan met verschillen tussen mensen. Ons aanbod voor burgerschapsonderwijs: Burgerschap is geïntegreerd in diverse methodes, waaronder: Atlantis (technisch en begrijpend lezen), Taaljacht (taal en spelling), Hiro (sociaal-emotionele ontwikkeling) en Blink (wereldoriëntatie). Daarnaast verzorgen wij eens per drie weken een specifieke burgerschapsles. Tevens organiseren we diverse schoolbrede activiteiten, zoals aandacht voor ‘paarse vrijdag', ‘Prinsjesdag' en ‘de opruim dag', om burgerschap levend te houden. Monitoring van burgerschapsontwikkeling: Leerkrachten evalueren tweemaal per jaar de voortgang van burgerschap in de klas. Zij registreren de leerresultaten en de ontwikkeling van de kinderen op dit gebied.

Binnen het kader van WMK-po (Wetenschappelijk Onderwijs en Kwaliteitszorg) evalueren wij continu onze onderwijsontwikkeling en sturen wij bij waar nodig om onze doelstellingen te realiseren.