De resultaten van De Mariaschool in Boven-Leeuwen

Op onze school vinden we het van belang dat de leerlingen presteren naar hun mogelijkheden en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend (en succesvol) vervolgonderwijs. Tussentijds meten we de ontwikkeling van de leerlingen m.b.v. methodeonafhankelijke toetsen van Cito-Leerling in beeld. De toetsen worden afgenomen in februari en juni in de groepen 3 t/m 7 en in groep 8 in oktober voor de vakken: Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen (vanaf eind groep 3 als het technisch leesniveau op orde is) We analyseren de opbrengsten op school-, groeps- en soms ook op individueel niveau. Zo verbeteren we ons onderwijs. Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed? Groeit de groep naar verwachting? Hoe presteert de leerling t.o.v. leeftijdsgenoten? Indien nodig zetten we op school-, groeps- of individueel niveau interventies in. Voorbeelden van interventies zijn: meer tijd voor een vak-/vormingsgebied, instructie wijzigen/verbeteren, de differentiatie aanpassen, coaching/groepsbezoeken, een nieuwe methode op schoolniveau etc. Informatie Cito leerling in beeld Wat zijn de Cito toetsen? De leerkracht is dagelijks bezig met o.a. observeren, lesgeven en werk nakijken. Zo weet de leerkracht al behoorlijk goed wat jouw kind al kan of nog te leren heeft. Toetsen maken dat beeld nog completer. Er zijn toetsen die bij de lesmethodes horen en Cito LIB toetsen. De Cito LIB toetsen zijn onafhankelijke toetsen. Ze geven een objectief beeld. Deze toetsen vertellen de leerkracht waar jouw kind goed in is of zich nog verder in kan ontwikkelen. En: Hoe presteert de leerling (of groep) in vergelijking met leeftijdsgenoten en/of de leerlingen omdat de toetsen genormeerd zijn. Maakt deze leerling (of groep) voldoende groei door? Dat zie je door resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te leggen. De toetsen zijn slechts één informatiebron, naast alle andere informatiebronnen die de leerkracht gebruikt. Het is natuurlijk prima als je kind zijn best doet voor de toetsen, maar zenuwen zijn niet nodig. Als je kind ontspannen is, komt het zeker goed. Dan kan jouw kind laten zien wat hij of zij in zijn mars heeft! Welke toetsen zijn er? De kinderen maken zowel toetsen uit de lesmethodes als de toetsen van het het leerlingvolgsysteem Cito-Leerling in beeld. Wat is het verschil? De methodetoetsen (niet van Cito) zijn bedoeld om vast te stellen of je kind de lesstof die net behandeld is voldoende beheerst. De leerkracht weet zo of je kind door kan gaan in de methode of dat herhaling nodig is. De toetsen van Cito-Leerling in beeld hebben een ander doel: het vaardigheidsniveau van je zoon of dochter ten opzichte van leeftijdsgenoten laten zien én zijn of haar ontwikkeling nauwkeurig volgen. Is je kind gegroeid? De toetsen van een leergebied - bijvoorbeeld Spelling of Rekenen-Wiskunde - zijn door een speciale meettechniek allemaal aan elkaar gekoppeld. De score van de toets in groep 3 kun je hierdoor bijvoorbeeld vergelijken met de score van de toets in groep 4. Zo is direct duidelijk of je kind vooruit is gegaan. De Cito-Leerling in beeldtoetsen zijn methodeonafhankelijk (horen niet bij een lesmethode). Ze toetsen 'over de lesstof heen' en worden twee keer per schooljaar afgenomen. De toetsen AVI, DMT, Spelling/taalverzorging, Begrijpend lezen en Rekenen-wiskunde worden afgenomen in de groepen 3 t/m 8. Mijn kind doet het heel goed op methodetoetsen, maar op Cito-Leerling in beeldtoetsen niet. Hoe kan dat? De toetsen van de methode en van Cito hebben niet hetzelfde doel. Toetsen uit de methode zijn bedoeld om te controleren of de leerlingen de lesstof beheersen. Ze zijn zo gemaakt dat het merendeel van de leerlingen vrijwel alles goed kan maken. De toetsen van Cito hebben een ander doel. Ze zijn onder meer bedoeld om het niveau van het kind te vergelijken met het niveau van zijn/haar klasgenoten en andere leeftijdsgenoten. Daarom bevatten de toetsen niet alleen opgaven van lesstof die zojuist is behandeld, maar ook oude en zelfs toekomstige lesstof. Door opgaven van oude lesstof op te nemen, kan nagegaan worden of het kind de oude stof nog wel kent. En door ook moeilijkere opgaven in de toets op te nemen, kan hij/zij laten zien wat hij nog méér kent. Bovendien volgen we met onze toetsen de ontwikkeling van het kind door de jaren heen. Toetsen op maatDe meeste leerlingen maken de toets die past bij het afnamemoment en de groep waarin zij zitten. B.v. een leerling die in januari in groep 4 zit, maakt de toets M (midden) 4. Voor sommige leerlingen wordt een toets gekozen die beter past bij de stof die de leerling beheerst. Voordelen hiervan zijn dat de leerling geen frustratie ervaart omdat de toets niet te moeilijk was en de uitslag is het meest nauwkeurig.