Twee keer per jaar, in februari en in juni, worden er methodeonafhankelijke toetsen afgenomen voor de vakgebieden begrijpend lezen, rekenen, spelling en technisch lezen op woord- en tekstniveau. Per vakgebied vertalen we deze gegevens op kind-, groeps- en schoolniveau. We noteren de gegevens (waarnemen), beschrijven verklaringen voor de resultaten (begrijpen), stellen doelen & ambities voor de volgende periode (plannen) en maken concrete interventies die we gaan uitvoeren (realiseren). Zo ontstaat er een cyclische analyse op school- (school in beeld), groeps- (groep in beeld) en kindniveau (kind in beeld). De methode onafhankelijke toetsen zijn voor ons een meetmoment, waarbij er als het ware een foto wordt genomen van de huidige stand van zaken. Het geeft o.a. een antwoord op de volgende vragen; Wat is de vaardigheidsscore en het functioneringsniveau van de leerling? Welke groei heeft het kind de afgelopen periode gemaakt? Wat heeft ervoor gezorgd dat het kind deze groei kon maken. Wat heeft het kind nodig om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen? Wat zijn sleepdoelen waaraan in de volgende periode nog gewerkt moet worden? Etc.. Wat is de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep(en)? Hoe verhoudt zich deze tot de landelijke, gemiddelde vaardigheidsscore? Hoe kunnen we de groei van een groep verklaren? Wat heeft deze groep nodig om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen? Wat zijn groepsdoelen waaraan in de volgende periode nog gewerkt moet worden? Etc.. Welke groei in vaardigheidsscore laten de groepen zien? Hoe verhoudt zich deze tot de verwachte groei op basis van het de landelijke, gemiddelde groei in vaardigheidsscore? Welke trend is zichtbaar in de ontwikkeling op dezelfde didactische leeftijd in drie opeenvolgende schooljaren ten opzichte van het landelijk gemiddelde? Wat is de gemiddelde groei over drie schooljaren? En hoe verhoudt zich dit, uitgedrukt in een percentage, tot de verwachte groei over drie schooljaren? Met ingang van schooljaar 2020-2021 wordt er in het primair onderwijs gewerkt met een onderwijsresultatenmodel. Het onderwijsresultatenmodel is niet alleen een instrument voor de inspectie om te beoordelen of scholen voldoende resultaten halen. Het geeft scholen (en besturen) óók de gelegenheid om te kijken of ze resultaten behalen die ze mogen verwachten. Scholen kunnen zich hierbij vergelijken met scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie. Bij de tussentijdse toetsen volgen wij op 'Onder de Linden' het percentage kinderen dat per groep op koers is voor 1F (fundamenteel niveau) en welk percentage op koers is voor 2F/1S (streefniveau). Wij volgen dit cyclisch omdat de gegevens ons informatie geven over onze kwaliteit van onderwijs en wij (zorg)signalen zo snel mogelijk kunnen omzetten in schoolverbeterplannen.