Basisscholen zijn verplicht om te werken met een leerlingvolgsysteem (LVS). Een LVS laat de leerkracht zien hoe een leerling, of een groep leerlingen, zich ontwikkelt. Heeft jouw kind de lesstof goed opgepakt? Is het kind gegroeid? Welke leerstof moet de leerkracht de komende periode (extra) aanbieden? Daar geeft IEP inzicht in, het volgsysteem dat wij gebruiken. Kinderen ontwikkelen zich iedere dag, en elk kind volgt daarin zijn eigen pad en tempo. Het IEP Leerlingvolgsysteem legt de focus op groei, niet op prestatie. En belangrijk: we vergelijken jouw kind niet met zijn klasgenootjes. Het gaat immers om de individuele ontwikkeling van jouw kind! Alle toets- en meetinstrumenten van IEP sluiten aan bij de wereld van het kind. Zo motiveren we leerlingen om lekker aan de slag te gaan en, zonder druk, te laten zien wat ze al beheersen. Visie op toetsen Wij geloven dat een kind meer is dan de vaardigheden in taal en rekenen. Daarom kijken we met de toetsen van het IEP Leerlingvolgsysteem ook naar sociaal-emotionele ontwikkeling, leeraanpak en creatief vermogen: hoofd, hart en handen. De focus ligt bij ons op alle facetten van de ontwikkeling van je kind. In groep 1 en 2 maken de kinderen geen toetsen. Daar observeren de leerkrachten de kinderen op de ontwikkeling van taal, rekenen, de sociaal-emotionele ontwikkeling, leren leren en motoriek. Ook hier kijken we dus naar hoofd, hart en handen. Wij vinden het belangrijk om kinderen wel goed te volgen en toetsen zowel met de methodes als niet-methode gebonden toetsen. Voor taal en rekenen gebruiken we methodes terwijl wij ons eigen onderwijs blijven doorontwikkelen, om te zorgen voor stabiliteit en inzicht terwijl we groeien. Voor deze methodes gebruiken wij de bijbehorende toetsen, deze geven steeds opnieuw resultaten waarmee wij kunnen bijsturen op het onderwijs. Daarom hebben we ervoor gekozen om in groep 3 t/m 8 methode onafhankelijke toetsen af te nemen en observaties te doen in groep 1 en 2. (IEP) maar ook de methodetoetsen in groep 3 = lijn 3 (taal), midden groep 3 t/m 8) staal (spelling en grammatica) en getal en ruimte junior. (rekenen) De leerlingen maken 2x per jaar een IEP toets. Deze worden vervolgens op kind, groep en schoolniveau geanalyseerd. De leerkrachten maken 2x per jaar na de afname van de IEP toetsen de groepsanalyses. Deze worden besproken in een groepsbespreking met de intern begeleiders. Hieruit wordt weer bepaald of er voldoende zicht is op een kind, of deze voldoende ontwikkeld en wat daar dan eventueel aan geholpen kan worden. De intern begeleider maakt samen met de directie 2x per jaar na de afname van de IEP toetsen een schoolanalyse. Dit zijn belangrijke indicatoren om op leerkrachthandelen te reflecteren. Doelen worden bijgesteld en verdiept. Leren zichtbaar maken Documentatie geeft informatie over het leren en de groei van de kinderen, die niet allemaal inzichtelijk kunnen worden gemaakt door de formele gestandaardiseerde toetsen en checklijsten die worden gebruikt in het basisonderwijs. Omdat we ook continu observeren, verkrijgen we belangrijke informatie en inzicht in de intellectuele kracht van de leerlingen. Voor de leerlingen op onze school is het doel van leren niet het simpel ontvangen van een goed cijfer, de waardering voor de leerling ligt in het bereiken van het best mogelijke, ieder naar eigen vermogen. Planning Het onderwijs vergt continue planning, zeker ook ons projectonderwijs, gebaseerd op de evaluatie en reflectie van het werk waarmee kinderen bezig zijn. Het onderwijsteam evalueert en reflecteert met de kinderen en met elkaar op de projecten en het leerproces van de kinderen en overweegt mogelijke nieuwe richtingen die genomen moeten worden en wat daarvoor nodig is. Zij stellen dagelijks bij door middel van nakijken, vragen stellen en in gesprek gaan met kinderen over hun ideeën en mogelijkheden voor nieuwe opties, onderzoeken en experimenten.