De resultaten van P.C. School voor Speciaal basisonderwijs Koningin Wilhelmina in Amersfoort

Onze school is klein van opzet, wat betekent dat het aantal leerlingen dat jaarlijks doorstroomt beperkt is. Hierdoor kunnen percentages een vertekend beeld geven van de schoolresultaten. Wij focussen op individuele ontwikkeling en bieden een stimulerende leeromgeving voor alle leerlingen. De schoolresultaten moeten gezien worden in de context van het speciaal basisonderwijs en de specifieke behoeften van onze leerlingen.

De onderwijsinspectie heeft onze school, Speciaal Basisonderwijs Koningin Wilhelmina in Amersfoort, in maart 2019 beoordeeld. Het inspectierapport schetst een beeld van een school volop in ontwikkeling, met een focus op het verbeteren van het onderwijsproces. Het didactisch handelen en het zicht op de ontwikkeling van leerlingen worden als voldoende beoordeeld. Ons team is geschoold in het Effectieve Directe Instructiemodel. Hierdoor slagen we er steeds beter in om de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen te identificeren en te koppelen aan relevante leerdoelen. We hebben de SLO-doelen vertaald naar concreet onderwijsaanbod, inclusief een specifieke leerroute voor ZML-leerlingen. Leerlingen werken met doelenkaarten, wat hen inzicht geeft in hun voortgang en leerdoelen. We zetten in op themagericht onderwijs, om zo aan te sluiten bij de bestaande vaardigheden en capaciteiten van de leerlingen. De inspectie benadrukt de noodzaak om het zicht op leerlingontwikkeling te verdiepen, met name door de koppeling tussen toetsresultaten, analyses en de ingezette interventies te versterken. Ook de ontwikkelingsperspectieven worden doelgerichter gemaakt, zodat ze concrete handvatten bieden voor de volgende ontwikkelingsstap van elke leerling. De lessen die de inspectie heeft waargenomen, voldoen aan de kwaliteitsstandaarden. Door groepsdoorbroken te werken in rekenen en wiskunde, en leerlingen op hun niveau te bedienen, hebben onze leraren goed zicht op hun voortgang. De lessen zijn gestructureerd en vinden plaats in een prettige sfeer, met actieve betrokkenheid van de leerlingen tijdens instructiemomenten. Er is aandacht voor de afnemende betrokkenheid bij zelfstandig werk en het risico dat leerroutes te leidend worden, waardoor de aansluiting bij de leerlingambities verloren gaat. De kwaliteitszorg en de kwaliteitscultuur worden als voldoende beoordeeld. De directie leidt de schoolontwikkeling met een duidelijke visie, essentieel gezien de toename van leerlingen met complexe onderwijsbehoeften en thuissituaties. Gedifferentieerd lesgeven heeft onze volle aandacht. De komende periode focussen we op diepgaandere analyse van toetsresultaten en de vertaling daarvan naar groepsplannen en ontwikkelingsperspectieven. Daarnaast versterken we het pedagogisch klimaat, met de ontwikkeling van een groepsplan Gedrag. We werken aan het systematisch in kaart brengen en kritisch reflecteren op schoolbrede leerresultaten om onze schoolontwikkeling te sturen en verantwoording af te leggen. Meer gebruik van uitstroomgegevens helpt ons om de effectiviteit van ons onderwijs op lange termijn te evalueren. Ons team is gemotiveerd voor verdere professionalisering en leert van elkaar, met ondersteuning van de directie. Ouders uiten hun tevredenheid. Leerlingen ervaren plezier op school en vinden hier, vaak na een uitdagende periode in het regulier onderwijs, hun plek.