‘Basisscholen volgen de vorderingen van de leerlingen door gebruik te maken van toetsen en observaties’, zo schrijft het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap op haar site. ‘Zo kunnen scholen het onderwijs voor leerlingen laten aansluiten op hun vermogen. Daarnaast kunnen scholen signaleren of leerlingen extra zorg nodig hebben’. Toetsen en analyses: In de visie van Montessori ontwikkelt ieder leerling zich uniek in eigen tempo en naar eigen mogelijkheden. Iedereen volgt zijn of haar eigen leerlijn, afhankelijk van interesse, tempo, leervermogen en persoonlijkheid. Op onze school gebruiken we in de onderbouw observaties, die weggezet worden in het ontwikkelingsvolgmodel Bosos. In de midden- en bovenbouw worden de volgende toetsen afgenomen IEP LVS (2 keer per jaar), alle onderdelen inclusief hart en handen, DMT voor groep 3 en enkele groep 4 leerlingen i.v.m. mogelijkheid dyslexie-aanvraag, leerlingen die voldoende scoren vanaf groep 4 niet meer. Indien gewenst worden er aanvullende instrumenten gebruikt. We nemen zowel formatieve- als summatieve toetsen af, om beeld te houden van onze onderwijskwaliteit. De richtlijnen van het toetsprotocol van stichting Varietas worden daarbij gevolgd. We gebruiken de IEP toetsen om leerlingen verder te helpen en te ondersteunen. Na de analyse weet de leerkracht op welk niveau leerlingen functioneren om zo aan te kunnen sluiten op hun onderwijsbehoeften. Wij volgen hierbij de HGW-cyclus. Wij gebruiken geen methodetoetsen maar halen de informatie over de ontwikkeling op bij de leerlingen middels observatie, kind- of rekengesprekken en leerlingen kunnen bewijswerkjes maken. Hierdoor weet de leerkracht of de aangeboden doelen worden beheerst