Kindcentrum Pinokkio & De Bolster in Gilze - Resultaten

Wij willen dat alle kinderen plezier beleven aan het leren. Het is belangrijk om tijdig te signaleren als dit voor een kind niet vanzelfsprekend is. Door middel van (extra) ondersteuning proberen we kinderen die een extra steuntje in de rug nodig hebben met betrekking tot leer- en/of gedragsproblemen, zo goed mogelijk te begeleiden. We streven ernaar om elk kind een eerlijke kans te geven op een mooie toekomst. Soms is een kind met wat extra hulp door de leerkracht in de groep of met individuele hulp buiten de groep in korte tijd voldoende geholpen. Soms zal de extra begeleiding langere tijd in beslag nemen. Vanuit de ondersteuningsbehoeften van de leerling wordt stap voor stap de nodige ondersteuning ingezet. Soms komt het voor dat we besluiten om een kind (ook in de eigen groep) op eigen niveau te laten werken. Dan wordt er een eigen leerlijn aangeboden. Dit kan vanaf eind groep 5. Alle ondersteuningsvormen worden altijd in samenspraak met de leerling en de ouders ingezet. Tijdens de lessen zelfstandig werken krijgen de leerlingen - die de basisstof beheersen en meer uitdaging nodig hebben, verrijking aangeboden, zodat ook zij zich op eigen niveau kunnen ontwikkelen. Signaleren van leerlingen die extra aandacht nodig hebben Achterstand of voorsprong in de ontwikkeling van kinderen en problemen op sociaal en emotioneel gebied moeten vroegtijdig worden ontdekt. Door het kind te observeren, ontdekken we hoe het speelt, werkt, omgaat met klasgenootjes en de leerkracht. Leerproblemen worden ook middels klassikale en individuele toetsen (al dan niet methodegebonden) vastgesteld. Het leerlingvolgsysteem Dit betekent: het systematisch volgen van de ontwikkeling van leerlingen om: Kinderen met problemen tijdig te signaleren. Het onderwijs op groeps- en individueel niveau te bewaken. Hiervoor gebruiken we naast methodegebonden toetsen ook landelijke toetsen, de zogenaamde IEP-toetsen. Vanaf groep 2 t/m groep 8 worden de scores genoteerd in het leerlingvolgsysteem. Naast deze toetsen voor de diverse leergebieden, worden observatielijsten ingevuld m.b.t. sociale en emotionele ontwikkeling. Tijdens de groepsbespreking en de daarop volgende leerlingenbespreking worden de toetsuitslagen en observaties in combinatie met rapporten besproken door groepsleerkrachten en KC-er (kwaliteitcoördinator). Dit gebeurt minimaal twee maal per jaar. Individuele hulp In ons kindcentrum werken we binnen het onderwijs op 3 zorgniveaus: Zorgniveau 1: is het reguliere basisaanbod voor alle kinderen. Zorgniveau 2: is het basisaanbod + verlengde instructie, extra begeleiding in de klas en extra lees- en werktijd in de klas. Dit zijn de cluster 1 en 2 leerlingen. Zorgniveau 3 is het basisaanbod + het aanbod op zorgniveau 2, plus 1x per week 30 minuten ondersteuning buiten de groep in een groepje van 2-3 leerlingen. In een enkel geval is deze extra ondersteuning individueel. Aan de hand van de afgenomen toetsen kunnen we nagaan welke kinderen in aanmerking komen voor eventueel verder onderzoek om de achterstand te bepalen. Via deze diagnose ontdekken we de omvang en de inhoud van het leerprobleem en/of extra hulp nodig is. De extra hulp wordt in eerste instantie door de groepsleerkracht zelf aangeboden (Zorgniveau-2). De betreffende leerling wordt in het groepsplan opgenomen als cluster 1 of cluster 2 leerling. Een cluster 1 leerling is een instructie- afhankelijke leerling en een cluster 2 leerling is een instructiebehoeftige leerling. Indien ondanks de extra begeleiding in de klas de vorderingen achter blijven, wordt bekeken in hoeverre de leerling in aanmerking kan komen voor extra begeleiding buiten de klas (Zorgniveau-3). De RT-er (remedial teacher)stelt dan een individueel handelingsplan op. Zowel in het groepsplan als in het individueel handelingsplan staat o.a. vermeld: de belemmerende en stimulerende factoren van de leerling, de onderwijsbehoeften van de leerling, de aard van de problemen, het doel van de begeleiding, de te gebruiken materialen Na een vastgestelde tijd wordt er nagegaan of de gestelde doelen zijn bereikt of bijgesteld dienen te worden. Bij extra begeleiding buiten de klas wordt de leerling op afgesproken tijden begeleid door de RT-er . De begeleiding buiten de klas geldt met name voor leerlingen met een ondersteuningsarrangement “zware ondersteuning” (Zorgniveau 3).